社會(huì)教育理論與研究
社會(huì)教育理論與研究雜志簡介
- 出版商：Taylor & Francis
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：ENGLAND
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1973
- 中文名稱：社會(huì)教育理論與研究
- 是否OA：未開放
社會(huì)教育理論與研究（國際簡稱THEOR RES SOC EDUC，英文名稱Theory And Research In Social Education）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1973年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Canada、Netherlands、New Zealand、CHINA MAINLAND、Cyprus、England、GERMANY (FED REP GER)、Israel、Singapore等國家和地區(qū)的研究者在《Theory And Research In Social Education》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章25篇、2021年：發(fā)表文章19篇、2022年：發(fā)表文章25篇、2023年：發(fā)表文章24篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Theory And Research In Social Education》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：2.5
- 文章自引率：0.3076...
- Gold OA文章占比：14.71%
- CiteScore：6.3
- 年發(fā)文量：24
- 開源占比：0.1014
- SJR指數(shù)：1.657
- SNIP指數(shù)：2.486
- OA被引用占比：0.0254...
- 出版國人文章占比：0.02
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 133 / 756 |
82.5% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 115 / 756 |
84.85% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級(jí)版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
2區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 6.3 | 1.657 | 2.486 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對(duì)于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號(hào) | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | THEOR RES SOC EDUC | 74 |
| 2 | TEACH COLL REC | 21 |
| 3 | CURRICULUM INQ | 19 |
| 4 | AM EDUC RES J | 15 |
| 5 | J CURRICULUM STUD | 12 |
| 6 | EDUC RESEARCHER | 8 |
| 7 | FEM ECON | 8 |
| 8 | TEACH TEACH EDUC | 8 |
| 9 | HARVARD EDUC REV | 7 |
| 10 | J ECON EDUC | 7 |
| 序號(hào) | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | THEOR RES SOC EDUC | 74 |
| 2 | TEACH TEACH EDUC | 54 |
| 3 | TEACH COLL REC | 31 |
| 4 | COGNITION INSTRUCT | 14 |
| 5 | J CURRICULUM STUD | 14 |
| 6 | REV RES EDUC | 10 |
| 7 | CURRICULUM INQ | 8 |
| 8 | ANTHROPOL EDUC QUART | 5 |
| 9 | EDUC CHANGE | 5 |
| 10 | EDUC STUD-UK | 5 |
高引用文章
- Can Students Evaluate Online Sources? Learning From Assessments of Civic Online Reasoning引用次數(shù)：34
- From Margins to Center: Developing Cultural Citizenship Education Through the Teaching of Asian American History引用次數(shù)：7
- Data Literacy for Social Studies: Examining the Role of Data Visualizations in K-12 Textbooks引用次數(shù)：7
- Teaching Who You Are: Connecting Teachers' Civic Education Ideology to Instructional Strategies引用次數(shù)：6
- Thinking Deeply, Thinking Emotionally: How High School Students Make Sense of Evidence引用次數(shù)：5
- Pedagogies of Naming, Questioning, and Demystification: A Study of Two Critical US History Classrooms引用次數(shù)：5
- Including Students' Geographies in Geography Education: Spatial Narratives, Citizen Mapping, and Social Justice引用次數(shù)：4
- Contained risk-taking: Preparing preservice teachers to teach controversial issues in three countries引用次數(shù)：4
- Examining the relationship between teachers' discussion facilitation and their students' reasoning引用次數(shù)：3
- Understanding what teachers gain from professional development at historic sites引用次數(shù)：3
